12 millions d’élèves sont retournés sur les bancs de l’école, du collège ou du lycée le jeudi 1er septembre 2022. Parmi eux, 430 000 enfants et adolescents en situation de handicap ont été accueillis dans le milieu scolaire ordinaire, une hausse de près de 5 % par rapport à la rentrée précédente.

Pour cette rentrée 2022, le gouvernement annonce avoir augmenté de 6 % le budget alloué à l’école inclusive, soit 3,5 milliards d’euros supplémentaires. « Les défis à relever sont immenses. En continuant de donner davantage de moyens à l’école inclusive, le gouvernement entend poursuivre cet effort au long cours », a déclaré Geneviève Darrieussecq, ministre déléguée chargée des personnes handicapées.

Avec cette enveloppe, le gouvernement a prévu de renforcer certains dispositifs et d’en lancer de nouveaux...

Davantage de dispositifs adaptés

» 303 nouveaux dispositifs d’unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS) sont créés, portant leur nombre total à 10 272. Ce sont donc 6 000 élèves supplémentaires qui pourront être scolarisés en milieu ordinaire cette année grâce à ces dispositifs, en augmentation d’environ 20 % depuis 2017.

» Considérée comme un « enjeu majeur » par le gouvernement, la scolarisation des enfants avec troubles du spectre de l’autisme (TSA) bénéficie, lors de cette rentrée 2022, de la création de 84 nouveaux dispositifs, en maternelle (UEMA) comme à l’école élémentaire (UEEA).

» Des dispositifs d’autorégulation (DAR) pour les élèves présentant des troubles du spectre de l’autisme sont également déployés. Ce dispositif est une nouvelle forme de scolarité inclusive : les enfants sont toujours à l’école dans leur classe ordinaire mais bénéficient d’un enseignement « d’autorégulation ». Au sein de l’école, une équipe de professionnels est présente pour accompagner les élèves pour les aider à mieux contrôler leur attention, leurs comportements et leurs émotions tout au long de la journée scolaire. 15 DAR supplémentaires voient le jour à la rentrée 2022, ce qui porte le total à 41.

» 12 nouvelles unités d’enseignement pour les enfants polyhandicapés sont créées pour la rentrée scolaire 2022. L’objectif est que toutes les académies soient dotées de ce type de dispositif pour la rentrée 2023.

Un meilleur accompagnement

Des accompagnants plus nombreux et mieux formés pour les élèves scolarisés en milieu ordinaire :

» 4 000 équivalents temps plein supplémentaires pour les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) par rapport à 2021.

» Les AESH bénéficient d’une formation d’adaptation à l’emploi de 60 heures.

» La formation initiale des enseignants comprend 25 heures de formation minimum pour prendre en compte la meilleure accessibilité des contenus pédagogiques et considérer les besoins particuliers des élèves en situation de handicap.

» La formation continue est renforcée dans les plans académiques et s’appuie sur les ressources disponibles (notamment grâce à la plateforme Cap École inclusive).

Renforcer les liens entre les différents acteurs

» De nouveaux outils doivent permettre une meilleure coordination. C’est le cas du livret de parcours inclusif. Après une phase d’expérimentation pour l’année 2021-2022, ce livret est déployé sur l’ensemble du territoire à partir de la rentrée 2022, pour être généralisé durant l’année scolaire. Il s’agit d’une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Il est conçu pour tous les professionnels qui accompagnent l’élève dans sa scolarité (professeurs et chefs d’établissement, médecins de l’éducation nationale, professionnels des Maisons départementales pour les personnes handicapées…).

» Déjà disponible les années précédentes, le numéro vert unique – 0 805 805 110 ou 0 800 730 123 (accessible aux personnes malentendantes) – permet de joindre, grâce à un serveur interactif et selon les attentes, soit la cellule départementale, soit la cellule nationale Aide handicap École. Il permet d’informer les familles sur les dispositifs existants et sur le fonctionnement du service public de l’École inclusive, mais aussi de répondre aux familles sur le dossier de leur(s) enfant(s) avec un objectif affiché de réponse aux demandeurs dans les 24 heures suivant l’appel.

» Enfin, 166 équipes mobiles d’appui médico-social pour la scolarisation des enfants en situation de handicap, composées de plusieurs métiers du médico-social, restent à disposition des établissements scolaires et de la communauté éducative pour prendre en compte au plus tôt les besoins éducatifs particuliers des élèves handicapés.